IDENTIFICACIÓN INICIAL DE PROPUESTAS DE MEJORA DOCENTE - ANALISIS DEL PROGRAMA ACTUAL

etapa 1 análisis del programa usado hasta el momento (fortalezas y debilidades)

Programa del Módulo

ANTECEDENTES GENERALES

Carrera TÉCNICO NIVEL SUPERIOR EN METALURGIA EXTRACTIVA Nombre del módulo RECONOCIMIENTO DE MINERALES Y ROCAS  Código del módulo CÓDIGO DEL MÓDULO MAYÚSCULA è EJEMPLO MEMT 42 Año/Semestre 1ER AÑO / II SEMESTRE Coordinador Académico JOCELYN ROJAS Equipo docente MANUEL CRUZ Área de formación BÁSICA Créditos SCT Horas de dedicación totales del módulo Actividad presencial HORAS PEDAGÓGICAS 90 P Trabajo autónomo HORAS CRONOLÓGICAS 30 C Fecha de inicio FORMATO DE FECHA LARGA INICIO ASIGNATURA (EJ. 01 DE ENERO DE 2018) Fecha de término FORMATO DE FECHA LARGA TÉRMINO ASIGNATURA (EJ. 17 DE JULIO DE 2018)

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO

Este módulo forma parte del ciclo de formación básica, relaciona los distintos yacimientos de minerales metálicos y no metálicos de acuerdo a su ubicación geográfica, características geofísicas usos y aplicaciones. Se orienta a desarrollar habilidades en los estudiantes para aplicar el aprendizaje teórico y práctico de las actividades para reconocer minerales y rocas, interpretando lo observado como resultados obtenidos, para asegurar eficacia y eficiencia en la determinación de un mineral.

La finalidad de este módulo es adquirir conocimientos para reconocer minerales y rocas y ser aplicados en las operaciones metalúrgicas. Se sugiere una carga horaria de 98 horas de duración para el desarrollo del módulo.

El profesor utilizará los aprendizajes teóricos para aplicarlos en ejercicios prácticos y en un laboratorio, que permitan a los estudiantes comprender las diferentes características de los minerales y examinar cuna mezcla de minerales

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

El alumno podrá reconocer algunos minerales y rocas más relevantes.

Tendrá los conocimientos básicos para desempeñarse en una muestrera

UNIDADES DE APRENDIZAJE

Conceptos:

Introducción a la geología y mineralogía

Concepto de mineral económico, mineral útil y mineral ganga.

Participación e importancia de los minerales en el desarrollo del país.

Fundamentos de la Mineralogía.

Clasificación macroscópica de los minerales.

Características y propiedades físicas de los minerales.

Fundamentos de la Cristalografía.

Estructura cristalina de los minerales.

Clasificación microscópica de los minerales.

Nomenclatura y clasificación de minerales metálicos y no metálicos.

Características químicas de los minerales.

Clasificación de minerales por análisis químicos.

METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN

Enfoque didáctico. Se declara que las estrategias didácticas son centradas en el estudiante y con orientación al desarrollo de competencias.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE	*ESTRATEGIA DIDÁCTICA / TÉCNICA DIDÁCTICA	PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Resultado  1	Estudio de los fundamentos de la mineralogía	Prueba trabajo
Resultado 2	Características y propiedades de las rocas y minerales	Prueba Laboratorio

* Se proponen de manera general. Se detalla en Guía de Aprendizaje.

Se asume como condición que debe existir consistencia entre la estrategia didáctica y los procedimientos de evaluación.

Control escrito     1   20%

Control escrito     2   20%

Laboratorio                20%

Control  global           40%

BIBLIOGRAFÍA.

Bibliografía Complementaria

GeoVirtual2 - Museo Virtual

Atacama - Geología Historia - Turismo - Paisaje - Ferrocarriles - Minería - Apuntes www.geovirtual2.cl

(fortalezas y debilidades)

Identificar y describir sus fortalezas y debilidades en relación al contexto educativo en el que se desarrolla la docencia y a los resultados de aprendizaje obtenido

Consideraciones en torno al Programa de asignatura en la Universidad de Antofagasta	Fortalezas	Debilidades
El Programa de Asignatura debe ser entendido como un instrumento que posibilita la coherencia entre el plan de estudios diseñado en base a resultados de aprendizaje y demostración de competencias, la reflexión docente para su construcción y el diseño pedagógico que debe ser aprobada por las instancias establecidas por la institución.	El programa del módulo de RECONOCIMIENTO DE MINERALES Y ROCAS    tiene coherencia con la carrera, debido a la necesidad de reconocer minerales previos a todos los procesos metalúrgicos. El programa se basa en resultados de aprendizajes y demostración por competencia. Estas fueron aprobadas por la institución.
El Programa de Asignatura es un instrumento que explicita los antecedentes generales de la asignatura, la descripción, los R.A., las unidades, estrategias didácticas, evaluación y bibliografía.	El programa cuenta con todos los antecedentes generales, tales como: la descripción, los R.A., las unidades, evaluación y bibliografía. Estos se encuentran definidos según formato y dirección de Orientaciones Curriculares, de la unidad de GCDA de la Universidad de Antofagasta.	En el apartado de METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN, hay una confusión en el llenado de este, no hay claridad y no concuerda los  R.A, con las estrategias didácticas.
Los Créditos establecidos para cada asignatura están designados en el Plan de Estudios de cada Carrera, por tanto, no pueden ser modificados, estos se encuentran divididos entre horas actividades autónomas y/o supervisadas (son las horas de responsabilidad del estudiante) y actividades presenciales (son aquellas horas donde el estudiante está con el docente), son estas horas las que el docente debe considerar para el desarrollo de las propuestas de aprendizaje formuladas en el Programa de Asignatura.	las propuestas de aprendizaje formuladas en el Programa de Asignatura, cuentan con horas de trabajo de actividad presencial y horas de actividades autónomas, estas se encuentran explícitamente definidas.	El centro de carreras técnicas no cuenta con   un procedimiento de establecer créditos transferibles.
Los Resultados de Aprendizaje permite precisar los logros que se espera obtener de las acciones formativas concretas que se llevarán a la práctica. Además, proporcionan una base sólida para la organización del contenido, el diseño de las estrategias didácticas, la selección de las metodologías de enseñanza y de evaluación.	El programa cuenta con dos resultados de aprendizaje que precisan los logros del alumno en reconocer algunos minerales y rocas más relevantes, y además tendrá los conocimientos básicos para desempeñarse en una muestrera. Estos proporcionan una base para los contenidos y el diseño de las estrategias didácticas siendo llevadas a una evaluación pertinente.	Se podría mejorar la redacción
Enfoque didáctico: Tiene que ver con el paradigma del proceso enseñanza – aprendizaje desde el cual se está dirigiendo la docencia, particularmente lo referido al proceso de aprendizaje. Coherente con el Proyecto Educativo Institucional, que define al estudiante como protagonista de su proceso formativo, el enfoque didáctico se centra en la adquisición de los contenidos culturales, conocimientos, habilidades, actitudes y valores.	Enfoque didáctico. Se declara que las estrategias didácticas son centradas en el estudiante y con orientación al desarrollo de competencias.
Estrategia didáctica: Se entiende como las acciones docentes conducentes al logro de aprendizaje en los estudiantes. Estas acciones consisten en el desarrollo de técnicas, metodologías, utilización de recursos, insumos, procedimientos, métodos, entre otros.		Falta en programa el apartado de METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN, y aquí se debe de manifestar las acciones docentes conducentes al logro de aprendizaje en los estudiantes. Estas acciones consisten en el desarrollo de técnicas, metodologías, utilización de recursos, insumos, procedimientos, métodos, entre otros.
Evaluación: Instrumentos utilizados para evaluar el logro de los aprendizajes, en relación a la estrategia didáctica y Resultados de Aprendizajes.	Se declaran los instrumentos utilizados para evaluar sin embargo al haber una confusión en el apartado de METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN estos quedan inconclusos.